Formazione

 

Dai primi mesi del 2022 entrando anche senza login nell'area Formazione tutti gli utenti accedono liberamente a varie risorse educative aperte

• • materiali per l'autoformazione indirizzati a insegnanti, formatori, educatori;
  • indicazioni e strumenti per un uso educativo dei dati raccolti attraverso i questionari, allo scopo di favorire la progettazione di percorsi individuali e di gruppo orientati a consolidare o a promuovere le competenze che risultassero meno sviluppate;
  • alcuni strumenti e attività interattive online per gli studenti.

Inoltre è disponibile, su richiesta, una piattaforma in ambiente Mahara, una guida e un modello per la costruzione dell'e-portfolio dello studente con funzione orientativa in relazione ai Percorsi per le Competenze Trasversali e per l'Orientamento (PCTO). 

 

La formazione dei docenti

Molte scuole e alcuni centri di IeFP, nell’ambito dei propri piani di formazione, hanno richiesto ai membri del gruppo di ricerca che ha realizzato la piattaforma interventi di formazione dei docenti e di supporto per l’applicazione dei questionari in una varietà di progetti educativi: dall’orientamento, allo sviluppo di strategie di apprendimento e di competenze strategiche essenziali, all'autovalutazione di competenze con giovani universitari, adulti e professionisti in vari contesti.

I percorsi di formazione e di autoformazione di docenti e operatori sono finalizzati al raggiungimento dei seguenti risultati attesi:

• • conoscere il quadro teorico di riferimento degli strumenti (autodirezione nell'apprendimento, competenze strategiche, dimensioni cognitive, metacognitive, affettive, motivazionali che dovrebbero caratterizzare un soggetto che sia in grado di gestire se stesso nello studio e nel lavoro); 
  • conoscere e saper utilizzare in modo efficace uno o più questionari;
  • conoscere e saper applicare strumenti e strategie per promuovere lo sviluppo di competenze strategiche.

Per abilitarsi all'utilizzo dei questionari in modo autonomo si consiglia di esplorare le seguenti risorse che si trovano nella sezione formazione e nella guida e si suggerisce un possibile percorso.

1. Leggere la presentazione del questionario (o dei questionari) e dei rispettivi fattori.
2. Accedere all'area di prova, provare il questionario e scaricare il profilo.
3. Consultare le indicazioni per l'interpretazione degli esiti (profili individuali e di gruppo).
4. Leggere le informazioni sulla procedura per la somministrazione e alcuni esempi di esperienze realizzate e in corso.
5. Integrare con ulteriori elementi informativi e formativi (pubblicazioni).

  

L'intervento con gli studenti

La sezione dell'area Formazione della piattaforma contiene alcune risorse utili per impostare l'intervento con gli studenti di tutti i gradi scolastici e dell'università. 

In generale il protocollo operativo minimo da seguire potrebbe essere il seguente:

1.  Somministrare il questionario (o i questionari) agli studenti nella prima parte dell’anno scolastico.
2.  Analizzare e commentare collettivamente i profili ottenuti.
3.  Sollecitare gli alunni a riflettere sugli esiti individuali ottenuti.
4.  Integrare i profili ottenuti con ulteriori elementi informativi e formativi.

 

Un esempio: il progetto QSA

La sezione inerente il Questionario sulle strategie di apprendimento (QSA) è corredata di numerose indicazioni metodologiche e di alcuni strumenti per progettare e realizzare un percorso di accompagnamento di gruppo e personalizzato degli studenti. La guida all’uso educativo attinge ai contenuti dal volume Apprendo di Enrica Ottone ed è organizzata in due sezioni.

• • La prima, denominata Conosco e accresco le mie competenze, contiene indicazioni per approfondire la conoscenza dei processi e delle strategie di apprendimento in relazione ai fattori del QSA e suggerisce attività per lavorare individualmente e in gruppo sullo sviluppo delle proprie competenze strategiche.
  • La seconda sezione, dal titolo Programmo, monitoro e valuto il mio percorso, contiene alcune indicazioni e strumenti utili per individuare obiettivi e strategie di miglioramento delle proprie competenze strategiche e per monitorare e valutare il percorso (Ottone, 2014).

 

  Una esperienza nel biennio della scuola secondaria di II grado

 

Fonte: Ottone Enrica, Apprendo. Strumenti e attività per promuovere l’apprendimento, Roma, Anicia 2014.