Guida
6. La formazione
6.1. Alcune esperienze
Le esperienze di utilizzo degli strumenti e delle risorse della piattaforma sono numerose. Il convegno internazionale svoltosi nel 2019 ha permesso di raccogliere e documentare numerosi progetti. Ne abbiamo selezionati alcuni che potrebbero essere utili a chi volesse avviare un intervento o confrontare il proprio modello.
Fig. 22: Alcuni esempi di esperienze di utilizzo della piattaforma
Contesto |
Strumenti |
Tipo di intervento |
Documentazione |
| IISS | QSA, Libretto dell'allievo | individualizzato, di classe | Ardito 2020 |
| IISS | individualizzato, di classe | Ottone 2023 |
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| IC | QSAr | individualizzato, di classe, longitudinale | Marrone-Romano 2020 |
| IeFP | individualizzato, orientamento in ingresso | Como 2023 (in Rassegna CNOS 2/2023) | |
| Università | individualizzato, laboratorio | Margottini 2017; Margottini-Rossi 2019 | |
| Università | individualizzato, di classe |
Ottone, Traccia di lavoro |
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| Pratica clinica | QSAr | individualizzato | Melogno 2018 |
Il Progetto Apprendo nel biennio della Scuola Secondaria di II grado
L'esperienza dell'Istituto Dalla Chiesa di Montefiascone (VT)
L'I.I.S.S. "Carlo Alberto dalla Chiesa" di Montefiascone (VT) ha inserito nella programmazione didattico-formativa delle classi del biennio il progetto "Apprendo", un intervento formativo che ha come fine generale quello di rafforzare le competenze trasversali degli studenti, con particolare attenzione alla competenza chiave di cittadinanza “imparare ad imparare”. Il progetto prevede la somministrazione del QSA e un lavoro biennale con studenti di tutte le classi prime e seconde del liceo (classico, scientifico, linguistico) e dell'ist. tecnico (economico e tecnologico) finalizzato a potenziare i fattori cognitivi, affettivi, motivazionali e relazionali, che intervengono nell’attività di studio (che un giorno sarà attività lavorativa), influenzando in modo significativo i risultati di apprendimento.
Il progetto, attivo dall'anno scolastico 2015-2016 è una pratica ormai consolidata che ha raggiunto un livello organizzativo apprezzabile, è parte integrante dell'Offerta formativa dell'Istituto ed è una attività obbligatoria integrata nei percorsi di studio. Lo scopo principale è favorire l’inclusione degli alunni del biennio e fornire loro un’opportunità formativa finalizzata allo sviluppo e al potenziamento delle competenze trasversali (Ardito, 2020).
Un percorso di orientamento nel primo ciclo
L'esperienza dell'Istituto comprensivo di Loreto Apruino
L’istituto comprensivo di Loreto Aprutino (PE) a partire dall’anno scolastico 2014-2015 ha avviato un laboratorio per indagare lo sviluppo delle strategie cognitive e metacognitive e l'approccio al metodo di studio degli alunni della Scuola secondaria di I grado. In una prospettiva che valorizza la continuità a gennaio 2015 ha proposto la compilazione del QSAr alle tre classi quinte della Scuola primaria come azione mirata di orientamento in vista del passaggio al ciclo successivo.
Dopo tre anni, nel mese di giugno 2019, agli stessi allievi ha richiesto la compilazione del QSA con l'obiettivo di registrare eventuali miglioramenti. I profili emersi sono stati oggetto di riflessione per gli studenti e i docenti con il supporto di una docente psicologa e il coinvolgimento diretto dei genitori.